下列不属于领导活动要素的是（）。

以下（）不属于反对学校组织开展目标管理的学者的观点。

以下对领导和管理的描述中，错误的是（）。

以下组织结构中，（）模式的目的不是创造一个正规的、永久的组织，而是发展一个适应项目的亚组织，目的是为了解决特别的问题。

属于校园显性文化的是（）。

当一个组织面临“动荡－复杂环境”时，应采纳的组织结构是（）。

（）指出领导者的职能就是为下级设计目标和实现目标的途径。

根据情境领导理论，被领导者可分为不成熟、初步成熟、较成熟、很成熟四类，对于较成熟的被领导者，应该采用（）的领导类型。

根据管理方格理论，以下（）属于战斗集体型管理。

根据领导系统模式，以下（）是对集体参与式领导风格的描述。

专制型领导效果一定是最差的。

专制式的领导风格权力定位于集体。

在成本方面，控制跨度宽的组织效率更高。

工作标准化程度越高，员工决定自己工作方式的权力就越大。

常规型技术程度高的组织来说，可以采用灵活有机式的组织结构。

所有的管理者都是领导者。

根据菲德勒的权变模型，在最有利的领导情境和最不利的领导情境下，应采取以关系为中心的领导模式。

环境越复杂多变，组织设计就越要强调适应性，如降低组织结构的刚性，加强非程序化决策能力等。

领导的影响力可以来自正式的，也可以来自非正式的。

高度多样化的战略需要的组织结构是集权度较高的结构。

结合实例说明如何提高校长领导的有效性？

如何建设校园文化？