幼儿能简单地用三角形拼成正方形，此时他的绘画技能发展处于（）

考泊指数主要是用于评价幼儿的（）

评价婴幼儿身体发育最常用的形态指标是（）

评价幼儿口头语言能力发展的首要因素是（）

师姐卫生组织推荐的评价幼儿营养状况的方法是（）

思维的支柱是直接的感知和实际的动作，这意味着思维发展处于是（）阶段

幼儿开始学会描绘螺旋、十字等基本集合图形，此时他的绘画技能发展处于（ ）

评价幼儿精细动作发展状况时，（）是需要重点考察的

评价幼儿大肌肉动作发展状况时，我们应关注（）

幼儿大肌肉动作发展评价的常用方法有（）

评价幼儿的想象力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的思维水平时，我们应关注（）

评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的语法能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的语义能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的早期阅读能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的语用能力发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的文字意识发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的社会规则认知能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的情绪表达与控制能力的发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的社会角色认知能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的自我概念发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的自尊心发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的观点采择能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的同情心发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的学习主动性时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的好奇心与兴趣发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿身体生长发育状况时，常用的多项指标评价方法包括（）

评价幼儿精细动作发展状况时，（）是需要重点考察的

评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的数学能力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的观察力水平时，我们应关注（）

我们可以从（）等方面来评价儿童的口头语言能力发展水平

评价幼儿的文字意识发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的语音能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的交往技能发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的自我控制能力发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的同伴关系时，主要评价内容包括（）

评价幼儿身体生长发育状况时，主要的单项指标评价方法包括（）

评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的文字意识发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的前书写能力水平时，我们应关注（）

评价幼儿精细动作发展状况时，（）是需要重点考察的

评价幼儿的责任心发展水平时，我们主要考察（）

评价幼儿的专注与坚持性水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（）

评价幼儿的文字意识发展水平时，（）是我们需要重点考察的

评价幼儿的责任心发展水平时，我们主要考察（）

儿童坐高反映幼儿躯干的生长情况，代表下肢的增长。( )

儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。( )

模式认知能力体现了儿童对具有隐藏性、抽象性的规则特征的认识。( )

专注与坚持性的发展主要对幼儿健康人格的形成具有重要作用，而对认知能力的促进作用不大。( )

幼儿在3岁之前以无意识记忆为主。( )

儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。( )

看图造句法主要考察而儿童是否具有一定的会话能力。( )

儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。( )

人们常说的“随机应变”主要反映了思维的创造性。( )

儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。( )

采用身体指数来评价幼儿的身体生长发育状况，这是一种单项指标评价。( )

抓握动作是幼儿最初和最基本的精细动作。( )

模式认知能力体现了儿童对具有隐藏性、抽象性的规则特征的认识。( )

儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。( )

对学前阶段的幼儿来说，语义的发展主要体现在对词汇的理解和掌握上。( )

良好的同伴关系不仅有助于幼儿获得良好的发展技能，而且满足了幼儿社会交往的需要。( )