幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外，还包括（）

（）是教师成长的根本性动力因素

幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面，面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（）

下面哪项不符合幼儿园选址的要求（）

幼儿园班级人数根据年龄以（）为适宜？

下面哪项不属于幼儿园的物质环境（）

如果幼儿在园时间不超过小时，应该供应（）

下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是（）

（）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。

幼儿园班级管理的主体是（）

幼儿园课程管理

幼儿园班级管理

幼儿的心理健康

简述幼儿园教研活动的意义。

总务工作的基本要求是什么？

如何确保幼儿园一日活动中的安全？

幼儿心理健康的特征。

结合自己工作实际，谈谈幼儿园教研活动的各种组织形式。

结合自己工作实际，论述如何做好幼儿园班级管理

在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。 根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法

分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。 材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点牛，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。 材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了？我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的！”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。 两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。 根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？