“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于()。

被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。

标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。

从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能()。

根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()。

关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。

教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。

教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。

教育现代化的核心是()。

教育现代化的最高目的是实现()。

教育与政治的关系是(　)。

决定教育性质的根本因素是()。

柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是()。

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。

普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科()。

启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。

青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有()。

人的发展总是受到社会的制约，这意味着()。

人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。

人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是()。

认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是()。

社会对教育事业的需求程度最终取决于()。

世界上最早的一部教育专著是________。

提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。

我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的()。

我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”

现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。

学校教育在个体发展中起到什么作用()。

一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的()。

一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()。

一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。

以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是()。

以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是()。

以下哪项没有体现教育的经济功能()。

影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展()。

在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是________。

在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于()。

在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段()。

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为()。

在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_________。

赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是________。

中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。

从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。

从结构上来看，教育功能可以分为()。

从作用方向上看，教育功能可分为()。

对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。

多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括()。

构成教育的基本要素包括________。

教育的个体功能主要体现在()。

教育的人口功能主要体现在哪些方面()。

教育的文化功能体现在哪些方面()。

教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。

教育现代化的内容体现在()。

教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。

教育学研究的对象是_____。

皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括()。

人的素质结构可以分为哪几部分()。

人的素质有哪些特性()。

人口制约教育的发展，主要是体现在()。

社会制约教育的发展主要体现在哪些方面()。

下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。

学校教育的个体发展功能有哪些()。

学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由()。

在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。

政治制约教育的发展，主要体现在()。

制约教育发展的规模与速度的因素有()。

作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张________。

作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：________。

《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。

教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

教育能推进一个社会的民主化进程。

教育是人类和动物界都具有的一种现象。

教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

教育学学科独立的标志是《普通教育学》。

美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

普通教育学是各门教育学科的总称。

人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。