“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。

教师专业发展过程的第一阶段是( )。

教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。

教师的专业情意主要表现为（ ）。

身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。

在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ）的年龄特点。

智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）之间。

把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。

一个人接受教育的黄金期，是（ ）。

引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（ ）阶段要面对的教育问题。

在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。

学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。 其中：（　）是内隐于心的学校文化核心。

（ ）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。

学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（ ）原则。

学校管理以（ ）为出发点和归宿。

具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。

具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。

教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。

教师法中赋予教师的权利包括（ ）。

非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（ ）方面的差别。

下列属于非智力因素的是（ ）。

《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（ ）。

《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（ ）。

童年期的教育重点是（ ）。

学校管理的功能主要有（ ）。

目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（ ）原则。

教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。

学校文化由四个方面构成，主要有（　）。

对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。

班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

好老师就是能把课上好的老师。

所有教师都有资格当班主任。

教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。

近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。

办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（ ）

一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（ ）

学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。

学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（ ）