关于合作学习叙述正确的是?

奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的?

科尔伯格研究品德的发展主要是采用?

下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有?

一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，由此可以看出这个学生属于?

布鲁纳认为每一知识的学习都要经过哪几个过程 ?

根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为?

奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的 ?

程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ?

陈述性知识通常以什么方式来表征?

教育心理学研究中要坚持哪些原则?

加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于?

根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是 ?

吉尔福特认为个人创造性的核心特征是?

下列选项中属于内在学习动机的有 ?

根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名而儿童的道德发展水平处于?

教育心理学的研究对象是?

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征克服思维的自我中心性，并达到思维的守恒，他的思维处于?

学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的 ?

科尔伯格研究品德的发展主要是采用?

小学低年级学生的思维发展以什么思维占主导地位。

重视学习策略与学习方法的教学，有助于促进学生的学习迁移。

问题解决过程中最为关键的步骤是发现问题。

专家的短时记忆与长时记忆容量比新手大，一个重要的原因是专家是以较大意义单元来加工信息的。

几何证明中的反证法就是手段——目的分析法。

功能固着是指当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看到该物体的其他功能的心理特点。

创造力的核心特征是创造性想象。

创造性培养的内容与方法主要包括创造性意识、创造性人格、创造性思维和创造方法的培养等等。

动机由内驱力和诱因两个基本因素构成，其中内驱力是在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。

一般来讲，动机对学习有促进作用，动机越强，学习效果就越好。

斯金纳认为，强化是激发动机的必要条件，行为受到强化后，有机体会产生对下一步强化的期待，从而以获得强化为其性行为目标。

人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。

按照成就动机理论，一个人成功地完成任务的可能性越大，其成功的诱因价值就越大。

班杜拉认为，结果期待会对人的行为发生重要影响，但效能期待在调节人的行为上具有更重要的作用。

成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的，持有不同成就目标的人在认知、情感和行为上存在重大差异。

数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于？

在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用什么解释。

认知好奇心是成就动机的核心。

道德品质形成的关键是道德动机。

学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（ ）。

数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。

在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，这属于（ ）。

羽毛球打得好的人，其网球可能也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ ）。

小学生在学习了加法交换律之后，再学习乘法交换律时，会很容易理解、掌握和运用，这体现了（ ）对迁移的影响。

吉尔福特认为个人创造性的核心特征是（ ）。

下列选项中，不属于创造性培养的基本原则的是（ ）。

认知好奇心是（ ）的核心。

在马斯洛的需要层次理论中，处于最高层次的需要是（ ）。

下列选项中，不属于马斯洛需要层次理论中的高级需要的选项是（ ）。

下列有关学习迁移的描述，正确的有（ ）。

下列选项中，属于促进学习迁移的教学原则的是（ ）。

美国教育家莱特曼根据问题的条件和目标是否被明确地界定，将问题分为（ ）。

以下选项中，属于影响学生问题解决的因素的是（ ）。

创造性的评定的原则包括（ ）。

创造性的基本评定方法包括（ ）。

下列选项中属于内在学习动机有（ ）。

下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有（ ）。

外部强化可以激发人的外来动机，强化训练的形式主要包括（ ）。

下列策略中，有助于消除学生的习得性无助感的是（ ）。