下列说法不正确的是（ ）。

“头儿”的音节数量是（）

“学”的声调是（ ）

下列选项中属于舌尖后音的一组是（ ）

两个上声连读时，第一个上声变为（ ）

全部或部分学生模仿录音或教师发音的语音教学方法是（ ）

下列语音中，不适合用实物演示法教学的一组是（ ）。

“肚子饱了，兔子跑了”中的“饱”和“跑”，“读”和“兔”是在练习（）的区别。

ü 是韵母教学中的一个难点。较好的办法是先教 i , 然后嘴唇逐步变圆前突，就可以比较容易地发出 ü 了。这种方法是（ ）。

汉语声调是多数外国学生的学习难点，教学中遵循由易到难的原则，可以调整声调教学的顺序。一般来说可以按照下列哪种顺序进行教学（ ）。

汉语普通话音节的特点是（ ）

语音教学的基本原则包括（ ）

以下可以用“吹纸法”讲解的是（ ）

语音教学要遵循由易到难、循序渐进的原则，主要是考虑语音的（ ）。

语音教学中，下面符合“汉外对比”教学原则要求的选项是（ ）。

分辨法是让学生仔细辨别相近的因素或声调，主要包括（ ）。

舌尖后音zh、ch、sh是很多外国学生学习的难点，教学中可综合运用多种方法进行教学，包括（ ）。

下面关于纠音的方法中，正确的是（ ）。

辅音可以从发音部位和发音方法两方面进行分类。

汉语普通话中有些音节在一定条件下读轻声。

汉语音节中存在复辅音的现象。

声调教学的难点是二声上不去，四声下不来，三声变二声。

教师不但要在在入门学习阶段集中教授和训练语音，而且在学习者的各个学习阶段也要一直重视难点语音训练，并适时纠音。

实际教学中,要为学生详细讲解所有声母和韵母的发音部位、发音方法。

一般来说，对于小学生的语音纠正以讲解发音原理为主。

一般来说，教师对学生出现的朗读错误要严格对待，对自由说话的错误可以适当宽松对待。

个体模仿容易发现个别学生的语音错误，有针对性地纠正，但要注意帮助学生克服畏惧心理。

语音教学要遵循由易到难、循序渐进的原则，主要是考虑语音的在语音表中的位置。