在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（      ）。

（        ）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。

幼儿的科学学习不能以牺牲（      ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。

心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从

幼儿园物质准备与师幼良好互动

问题情境

隐性

描述记叙法

诊断性评估

形成性评估

马赛克方法

精神环境

网络资源

周围世界

具象性

隐性

错

对

对

对

对

对

错

对

对

各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作。 作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。 要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零。