（   ）幼儿园主题活动属于综合课程。

（   ）学科课程完全排斥儿童的心理经验。

（   ）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

（   ）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。

（   ）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。

（   ）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。

（   ）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。

（   ）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。

（   ）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。

（   ）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。

属于隐性课程的是

关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？

“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？

“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？

以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是

关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？

泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（   ）

杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？

下列哪一项是课程目标？

下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（   ）

我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？

（ ）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（   ）

“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？

把课程定义为预期的学习结果或目标可能导致的后果是

学科课程的局限有

根据课程组织形态，课程划分为

下列哪些属于健康领域的幼儿园课程目标？

20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有

下列哪些特性是幼儿园课程所具有的

下列哪些属于艺术领域的幼儿园课程目标？

“将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义？

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（   ）

经验课程的优点有

经验课程的局限有

下列表述正确的有

属于显性课程的有

幼儿园课程目标确立的依据包括

心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。

（   ）教师是主动的、积极的“消费者”是课程实施的创生取向的特征。

（   ）“建筑设计图”是课程实施的忠实取向的隐喻。

课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。

（   ）在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。

（   ）幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。

课程的纵向组织强调各课程内容的整合性。

（   ）幼儿园课程的内容从本质上而言应该是整合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系。

（   ）学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整性。

显性课程与隐性课程区别分明，互不转化

将课程计划付诸教育实践的过程是课程变革的哪一环节？

学生实际体验到的课程是

幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于

“内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循（   ）

幼儿园课程的小学化违背了幼儿园课程内容选择的（   ）

幼儿园课程内容选择的“直接经验”原则是指下列哪个原则？（   ）

由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是

在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？（   ）

2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（   ）因素影响。

我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的（   ）。

由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是

学科取向的课程观认为课程内容应该是

活动取向的课程观认为课程内容应该是

幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？

下列哪种课程是儿童本位的课程？（   ）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是

现实中，幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题，这些问题包括

影响幼儿园课程实施的因素不包括

幼儿园课程内容具有哪些特点？

户外环境的创设应

游戏的组织与实施的要求包括

相互适应取向课程实施的特征有

（   ）幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。

分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。

教学活动游戏化可以代替幼儿的游戏活动。

（   ）幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。

经验取向的课程观认为课程内容应该是

幼儿园教育活动的基本形式是

忠实取向课程实施的特征有

下列关于课程实施取向的表述正确的有

显性课程构成学校课程的全部学习经验。

创生取向课程实施的特征有

（   ）蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。

（   ）“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。

（   ）混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。

瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。

（   ）“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。

（   ）高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。

（   ）蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。

（   ）环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。

（   ）张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。

（   ）高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。

属于质性评价的是（   ）。

属于量化评价的是（   ）。

不属于蒙台梭利课程内容的是（   ）

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（   ）为主。

过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点？

通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。这是哪种评价方法？

处于高宽课程学习轮中心的是（   ）。

喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的（   ）要求。

下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？（   ）

教师有计划、有目的地将原先投放过的材料“重复”投放到活动区中，幼儿在知识经验和活动需求发生变化时，再提供先前熟悉运用过的材料，使幼儿与“原有”材料之间产生新的互动。这是指区域材料调整中的（   ）技巧。

量化评价的局限是（   ）。

主题活动设计的一般流程是

为了真实地展现幼儿的成长过程及课程发展，我们应该采用

具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点？

以建构主义为理论基础的是（   ）。

以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。这是哪种评价方法？

在小班益智区中投放不同颜色的纸球，幼儿可以在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，能力强的幼儿可进行ABCABC排序等，从简单到复杂，满足幼儿的个性化需要。这体现了幼儿园活动区创设中的（   ）要求。

不属于高宽课程主动学习“五要素”的是（   ）

在区域活动中，幼儿会自发地计划、设计或完成自己的想法，对学习活动的过程及结果负责，真正成为区域活动的主人，从内部获得学习活动的乐趣。这说明区域活动具有（   ）的特点。

蒙台梭利把幼儿的学习称为（   ）。

阅读下面的材料，完成后面的问题。 中班科学活动“有趣的纸” （王春燕等著.幼儿园教学诊断技巧与对策58例[M].北京：中国轻工业出版社,2014:180-181.） 中班科学活动“有趣的纸”分为三个环节：一是感知三种纸的不同。教师分别出示三种纸帮助幼儿了解纸的名称，提出问题：“每人都有三种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同？”随后，幼儿取了三种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等不同，并且教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现和感受，同时记录在表格中。二是制作有趣的印染画。教师引入染纸画，出示染纸样品，介绍染纸的基本方法，接着幼儿取纸进行操作和相互交流。教师提问：“你们看一看这三种纸染出来的画，你们发现了什么？哪种纸做染纸最漂亮？为什么？”最后教师总结：宣纸做染纸最漂亮，因为它吸水多，并在表格中梳理三种纸的不同。三是提出问题，延伸活动。教师提问：“今天是用这三种纸来做染纸画，如果用这三种纸折成船，放在水里会怎么样呢？” 参照教材二维码“中班数学活动《小兔分萝卜》”和“大班社会活动《成长的烦恼》”中的两个活动方案，为材料中的活动编写一个活动方案。

“要求事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都应为这些目标或结果服务”。这是哪种课程定义的特征？

认为课程由幼儿园的学年计划、学期计划、月计划、周计划、主题活动计划、一日活动计划、集体教学计划等构成。这是哪种课程定义

下列哪一文件明确规定了我国幼儿园教育五大领域的课程目标？

下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？

把课程定义为儿童在学校获得的学习经验可能导致的后果是

经验课程的优点有

关于生成性目标，正确的理解有

下列哪些表述符合行为目标的要求？

20世纪80年代以来幼儿园课程重心的变化表现为

“小立课程，大作工夫”中的“课程”是指功课及其进程。

我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。

经验课程以儿童的主体性活动的经验为中心。

学科课程主要通过教师讲授的形式来实施。

经验课程主要通过学生的主动学习来实施。

我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。

幼儿园主题活动属于综合课程。

显性课程构成学校课程的全部学习经验。

根据当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义，入园、离园、午餐、午睡等活动均属于幼儿园课程。

我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。

幼儿园课程的基本职能要求在使幼儿度过快乐而有意义的童年的同时，为其积极适应未来的社会的复杂生活做准备。

适应幼儿的年龄特点和学习动机，幼儿园课程内容具有

户外体育活动时，幼儿基本处于“放羊”状态。这种状态容易导致的结果是

课程实施取向集中表现在对（ ）与课程实施过程关系的不同认识上。

2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（ ）因素影响。

任何游戏都是有一定规则的，这些规则使得游戏具有

在选择幼儿园课程内容的时候，怎样贯彻兴趣性原则？

相互适应取向课程实施的特征有

游戏的组织与实施的要求包括

构成幼儿园课程内容的基本知识、基本态度和基本行为三个方面是各自独立的，互不影响，分别指向幼儿的认知、情意、动作三个领域。

幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。

在课程内容上，活动取向的课程观容易在实践中流于形式，更多地关注外在活动形式，而忽视幼儿在活动中的内在情感体验。

在课程内容上，经验取向的课程观弱化了教师在教育中的作用，容易导致教育活动陷入无目的、无计划的状态。

幼儿园课程内容选择的兴趣性原则并不是盲目地以幼儿兴趣为中心，而是强调在幼儿兴趣中寻找有教育价值的内容。

幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。

教师是主动的、积极的“消费者”是课程实施的创生取向的特征。

幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织与实施的。

环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。

教学活动游戏化可以代替幼儿的游戏活动。

幼儿园教学活动是幼儿园课程实施的唯一途径。

“五指活动”课程的理论基础是

蒙台梭利把幼儿的学习称为

在蒙台梭利的理论中，幼儿通过（ ）来自我实现与自我发展。

不属于蒙台梭利课程内容的是

以建构主义为理论基础的是

处于高宽课程学习轮中心的是

不属于高宽课程中学习的“五要素”的是

（ ）是指瑞吉欧幼儿教育学校的教师以一种开放的、依照儿童的探索和灵感进行调整的方法来进行课程规划。

下列哪些选项是“有准备的环境”所具有的特征？

下列哪些选项是蒙台梭利课程所具有的特征？

下列哪些选项是高宽课程所具有的特征？

瑞吉欧幼儿教育学校的经典事例“除了蚂蚁，什么东西都有影子”是通过哪些形式实施的？

属于幼儿园课程评价对象的有

幼儿教师是幼儿课程实施的决定性力量。在课程实施方面，幼儿教师应

关于课程实施的三种取向，表述正确的有

“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。

张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。

蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。

蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。

混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。

高宽课程是以公立幼儿园儿童为主要对象的。

高宽课程的主要学习内容是系列关键经验。

高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。

高宽课程的一日常规主要由“计划——工作——回顾”三个环节构成，三个环节的循环是高宽课程的发动机。

瑞吉欧幼儿教育学校课程的目标是促进儿童的权利和潜能的发展，以及促进儿童发展关系、自主、创造力和学习权利的实现。

瑞吉欧幼儿教育学校的课程是创生取向的，完全没有计划。

瑞吉欧幼儿教育学校的经典事例“除了蚂蚁，什么东西都有影子”是通过哪些形式实施的？