教师提高观察能力的有效方法是（　）。

一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（　）的孩子。

社区教育起源于（　）。

我国学前教育的形式有（ ）。

下列哪些做法有利于沟通？（ ）

（　）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

学前儿童入学前的学习准备是指（ ）。

下列关于家庭教育的陈述不正确的是（　）。

教历研究的主要流程是（　）。

（　）是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。

关于家庭教育的表述正确的有（ ）。

教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（ ）。

美国“开端计划”的对象主要是（ ）。

幼小衔接必须坚持的原则是（ ）。

在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（　）原则。

教师的（　）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。

下列哪些做法是提高观察能力所需要的？（ ）

（　）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。

教师提高观察能力的有效途径是（　）。

不属于沟通能力的基本构成的是（　）。

关于家庭访问的表述正确的有（ ）。

下列哪些属于幼儿教师的角色？（ ）

（　）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。

教师同伴互助的基本形式主要有（ ）。

下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（　）

由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（　）儿童。