以学习者为中心的课堂教学强调（     ）是课堂的主人。

以学习者为中心的课堂强调“少教多学”，下面表述不正确的是（   ）

以学习者为中心的理念背后的学习理论是（   ）

过程法的教学特点不包括（   ）

语言策略学习的意识性是指（   ）

在评价学生的课业表现时，最能让学生清楚了解各项准则和标准的方法是（   ）

下面关于支架法的叙述不正确的是（  ）

以学习者为中心的课堂教学法不包括（   ）

“积极主动的学习”对学习者有一定的能力要求，包括（     ）

21世纪的课堂是一个强调以学习者为中心，以促进有意义学习为目标的时空。21世纪课堂教学的特征主要包括（     ）

以学习者为中心的递进原则是以学习者已具备的认知能力为定点，把学习者所要学习的内容循序渐进地输入的方法。递进原则包括以下维度 （  ）

在课堂上，责任渐进转移模式可细化为以下几个步骤（   ）

过程法有一定的局限性，包括（    ）

一个人的第一语言一定是他的母语。

从语言技能上讲，语言输入属于接受性技能，语言输出属于产出性技能。

根据责任渐进转移模式，课堂上的学习应逐步从教师的教学任务转变为师生之间的共同责任，再转向学习者的独立实践和应用。

21世纪教学倡导通过多元化的评量形式来适应不同学习个体的需要，评量的内容就是测试成绩。

陈述性知识与程序性知识教学的方法一样，都是以听、看、记、练为主。

过程法强调把学习的重心放在学习过程上，要让学习者在学习过程中及时获得来自教师、同学的协助、反馈和指导。

在学习性评价中，清楚、具体、明了的反馈形式和标准是至关重要的。

显性教学法在汉语课堂教学中较为常见，主要就是孤立地讲解规则。

支架法是为学习者构建学习支架，辅助学习者建立知识结构的一种方法。

数字化教学法包括一切运用科技工具辅助教学的方法和策略，其终极教学目的是创建一个学习者积极参与、连接性强的反思性课堂。