下面不属于以学习者为中心的21世纪课堂特点的是（   ）

课堂投入学习不包括（   ）

在思维层级理论引领下，听力、阅读属于（  ）

学习目标递进化是指（   ）

下面的教学环境创设属于实体环境创设的是（    ）

以下不属于课堂教学组织与管理的内容的是(    )

下面关于课堂时间的管理，不值得提倡的是（   ）

结合幼儿的年龄和心理特点，教师可以采用一些有针对性的课堂管理方法。下面的方法中不适合幼儿的是（   ）

一堂课的基本要素包括（    ）

一堂课的基本要素包括（    ）

传统课堂的“同时性”主要体现在（    ）

学习体验是直接影响学生投入学习的关键因素，下面可以为学生创设良好学习体验有（   ）

教师在创设学习环境时，可以使用以下策略（    ）

教师在创设学习环境时，可以使用以下策略（    ）

解读教材的过程主要包括（   ）

解读教材的过程主要包括（   ）

积极的学习环境有利于学生学习，可以为其提供必要的安全感。

积极的学习环境有利于学生学习，可以为其提供必要的安全感。

教师只能通过布置作业和进行测验来测量学生的学习结果。

教师只能通过布置作业和进行测验来测量学生的学习结果。

教学目标在一堂课中起着导向作用，有了明确的教学目标，教学内容才能确定，课堂活动的开展也才能有的放矢。

教学目标在一堂课中起着导向作用，有了明确的教学目标，教学内容才能确定，课堂活动的开展也才能有的放矢。

在第二语言课堂上，教师的说明与指示语必须清楚、简单，但无论什么时候都要坚持用目的语进行说明。

在第二语言课堂上，教师的说明与指示语必须清楚、简单，但无论什么时候都要坚持用目的语进行说明。

创设良好的教学环境可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

创设良好的教学环境可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

良好的教学组织与管理有助于创设正面积极的教学环境，从而增加教学和学习的有效性。

良好的教学组织与管理有助于创设正面积极的教学环境，从而增加教学和学习的有效性。

学生的背景会影响到课堂的教学组织与管理，但是班级大小对课堂管理没有影响。

学生的背景会影响到课堂的教学组织与管理，但是班级大小对课堂管理没有影响。

在课堂上，教师应当严格执行各项规范，不能与学生建立情感联系。

在课堂上，教师应当严格执行各项规范，不能与学生建立情感联系。

教师与学生沟通时务必注意保证沟通的私密性，维护学生的尊严。

当课堂上出现跨文化冲突和碰撞的时候，教师要严厉要求学生以教师的观点为标准。

当课堂上出现跨文化冲突和碰撞的时候，教师要严厉要求学生以教师的观点为标准。