婴幼儿形成的依恋风格并不能预测个体社会性发展的结果。

竞争行为也属于亲社会行为。

3-5岁是儿童自我控制能力发展的关键年龄。

5-6岁的儿童一般自我评价过高，随着年龄增长，自评恰当率逐渐提高，自评过高率逐渐下降

合理的竞争行为属于亲社会行为。

儿童在出生后的第二年，交往的同伴开始能够围绕共同的主题进行角色转换和角色交流。

独立性发展的关键期是3-4岁和7-8岁。

同伴是学前儿童幼儿园生活中的“重要他人”。

个体的观点采择能力与社会比较能力是儿童自我概念发展的重要影响因素。

2-3岁儿童自我发展主要集中在自我评价方面，开始逐步能把自己与他人加以比较。

在幼儿园中要创设环境让儿童一起搭积木、过家家，为的是促进儿童的（    ）

有关0-3岁婴儿同伴关系的发展特点，以下表述不正确的是：

3岁半的女孩毛毛说：“等我长大我就长胡子了。”表明这一阶段儿童的（    ）尚未发展好。

当母亲离开时，会表现出强烈的反抗；当母亲回来时，既希望与寻求与母亲亲密接触，又对母亲的亲近表示反抗与拒绝。这一描述属于哪一类依恋类型：

对3-6岁幼儿同伴关系发展特点表述错误的一项是：

以下哪一类依恋类型属于安全的依恋类型：

有关学前儿童自我控制能力发展的年龄特点，以下表述错误的是：

儿童：我是好孩子。成人：你的什么表现能说明你是好孩子啊？儿童：妈妈说我是好孩子。儿童的这一表现，表明其自我评价呈现怎样的特点？

问：你们班谁是好孩子？答：彬彬。问：为什么？答：他胖乎乎的，很好玩。在这段对话中，孩子的回答反映出学前儿童自我评价发展过程中的哪一项特点：

在大班社会活动“微笑”中，首先通过观看小蜗牛微笑的卡片以及欣赏关于微笑的故事，将幼儿引入到人际交往的活动中来。这一环节，是在完成学前儿童人际交往能力的教育活动设计的那一步？

属于学前儿童的亲社会行为有：

儿童自我控制能力主要由（  ）几方面构成：

学前儿童亲社会行为的主要类型有：

对于学前儿童分享行为发展的年龄特征以下表述正确的是：

亲社会行为对儿童社会性发展的作用有：

学年儿童自我发展的一般趋势有：