母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。

儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。

在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。

儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。

八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。

学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。

从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。

依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。

学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。

婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。

儿童理智感的发生，在很大程度上决定于（ ）两个方面。

属于表演游戏的种类的有

个体自我意识的发展经历了( )的过程。

柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（ ）几个水平。

加里培林将心智动作的形成分成( )等几个阶段。

心理健康的辅导模式有心理健康辅导的( )。

蒙台梭利教育的方法包括的要素有（　　）

发展幼儿的移情能力可以从（）等方面入手

个性心理特征包括（ ）。

家庭教育的优越性主要表现在（　　）

强调人生成功因素中( )的决定性，使“智商决定论”成为历史。

幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，( )对行为有特别作用。

在()阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。

下列属于幼儿言语理解过程的是(  )。

最早有关学习迁移的代表性理论是（）

第二信号系统的出现是在()

家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过()机制起作用。

象征性游戏的萌芽从()开始。

关于攻击性行为的特点，下列说法( )项不正确。

思维的主要特征是( )

菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里，小石头很快沉到缸底，菲儿说：小石头不想游泳了，想休息了。“从这里可以看出菲儿思维的特点是（ ）。

儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。

“视觉悬崖”试验说明儿童已有了()。

角色游戏的出现主要在()。

直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自()。

最有利于儿童成长的依恋类型是（ ）。

“三座山试验”的设计者是() .

3岁的浩浩玩插塑时，他的妈妈总是让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。关于这一现象说法不正确的是（ ）。

每到9月份刚开学，幼儿园小班都会传来幼儿哭闹的声音，即使有的幼儿不哭闹也会表现出不安、不愉快等不良情绪。这说明这些幼儿表现出了（ ）。

下列不是儿童自我中心语言范畴的有()。

儿童的年龄越()，心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。

格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（ ）在一定程度上制约儿童的心理和行为的发展。

“视觉悬崖”测验研究的是( )。

在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于( )依恋类型。

道德两难故事法是()研究时用的。

下列关于个性的说法不正确的一项是（）。

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据。这种做法体现的是（ ）

孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏()。

将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是()。

婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于()。

柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。

儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。

儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。

在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。

在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。

早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。

观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。

行为演练的基本方法有（ ）

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质类型划分为（ ）。

幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在（ ）三个方面。

属于陈鹤琴课程编制的十大原则的（　　）

影响幼儿操作技能形成的因素有( )。

幼儿心理研究的基本原则有：（ ）

桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（ ）

示范方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用（ ）方式较好。

一般认为，婴儿从()起开始对颜色有分化反应。

儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )

老师在给幼儿讲故事时，桐桐听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看桐桐，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有( )。

倩倩有条小毛巾，倩倩管它叫“被被”，无论走到哪里倩倩都要带着“被被”，就连睡觉也要手握着“被被”，如果“被被”不在倩倩身边，倩倩便会焦躁不安，甚至哭闹。对倩倩这种行为说法不正确的是（ ）。

创造性思维的核心是（）

人的个性心理特征出现最早，变化最缓慢的是（ ）。

下列属于新生儿无条件反射的是()

在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为( )。

“江山移改，禀性难移”是指()具有不易改变的特性。

下列关于情感与语言的叙述中，( )项不正确。

设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是()。

正常婴儿主要依靠何种感觉定位?（）

情绪作为信息交流工具的特点具有（）。

我国心理学家( )提出了新生婴儿具有两种可以分辨的情绪反应。

婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在()三岁左右。

一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是幼儿（ ）的表现。

下列()不属于亲社会行为？

情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有( )。

在具体形象思维阶段，儿童依靠()进行思考。

()是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

婴儿最初社会性发生的标志是( )。

关于情绪的叙述，下列（ ）项不正确。

4-5 岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上 产生一定的联想。

合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。

发展的连续性重点描述量的增减。

新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。

在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。

当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。

机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

消极强化就是惩罚。

属于幼儿教师的职业特点的有（　　）

兴趣有三个特点：（）。

气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的（）方面。

科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（　　）等特点。

教学环境中社会环境涉及( )等。

亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )

大脑机能发展的重要标志之一是()

( )是人的认识和行为的唤起者和组织者。

一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的(  )能力好。

情绪作为信息交流工具的特点具有（ ）。

下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（ ）

在人的各种个性心理特征中， ()是最早出现的，也是变化最缓慢的。

关于男女双性化下列说法不正确的是( )。

婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠( )。

对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展 过程特点的方法称为()

()是婴儿的第一个社会性行为？

在()阶段，儿童开始认识事物的属性。

有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构( )的差异。

2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是( )。

儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是()。

与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿( )。

有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是()。

班杜拉的社会认知理论认为( )？

在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向．友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。

幼儿道德发展的核心问题是( )。

3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。

婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理采。

对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。

身强体壮，没有疾病，就是健康。

六七岁儿童的脑重已基本接近成人的脑重。

儿童在 5 岁以后才认识到性别的稳定性特征。

联合游戏中儿童开始相互合作。

行为演练的基本方法有( )。

属于行为改变的基本方法的有( )。

弗洛伊德的人格发展阶段论包括( )等几个阶段。

幼儿亲社会行为的形成和发展就是（ ）有机结合的产物。

下列各项中是用来描述个性的词是（）

自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。

教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是()思想。

在为小班幼儿投放玩具时，都会坚持同一类型的玩具数量一定要多的做法。这是因为（ ）。

（ ）的发展是幼儿创造性思维发展的核心。

婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。

每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是()。

以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的 心理发展进行研究的方法属于()

“举一反三”“触类旁通”体现的是（）

儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )

学前儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的学前儿童已明显出现了（ ）。

儿童社会性的发展是( )。

认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）

儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于()。

()在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要。

幼儿能用语言说出图形有大小一般是在（）

儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为()。

下列()不属于心理活动的动力特征。

母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。

幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。

内源性微笑是真正的微笑。

六个月以前的婴儿以内隐记忆为主。

新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。

儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。

个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。

操作技能特点有( )。

心理过程包括（ ）三部分。

幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（ ）的作用。

属于弗洛伊德人格的发展阶段的有（ ）

根据韦纳的动机归因理论，努力是属于( )。

发展学生的移情能力可从（ ）几方面着手。

强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是()。

研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。

“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。

下列中()不属于自我调控。

一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼。”这一现象主要说明幼儿( )。

关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）。

“人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的( )。

儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。

()是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

自我意识萌芽最重要的标志是（）。

下列哪一项是最好的依恋类型( )。

恐惧可以说是( )。

“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于()。

幼儿记忆的特点是（ ）。

( )是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。

()阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义。

对是非判断取决于行为后果的儿童处于()。

判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于()。

在与幼儿说话时，我们尽量使用正面的语言，不说反话。幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。

研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。

儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。

影响幼儿发展的因素是多种多样的，归纳起来有（ ）等。

瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（　　）

影响迁移的主要因素有( )。

获得守恒性和可逆性概念是在()阶段？

在()阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。

注意是一种（）

老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的( )。

攻击性行为产生的直接原因主要是( )。

下列中()不是自我体验。

近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列( )结论。

“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）。

孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( )

狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明()对心理发展的作用。

当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发 展趋势及心理发展变化的机制。

在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向．友好的人格特征， 在活动中没有明显的攻击性行为。

明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

影响问题解决的主要因素有()。

陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（　　）

幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（）。

学前儿童认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（ ）来进行的。

普遍的道德原则定向的儿童处于()。

儿童理智感的发生，在很大程度上决定于( )。

元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（）

中班的小华抢了萍萍的玩具，看到萍萍伤心地哭了感到内疚，这说明小华具有初步的（ ）

根据埃里克森的理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（）。

学前儿童心理学是研究()儿童心理发展规律的科学。

幼儿的记忆以()为主。

定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。

幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。

一般来说，儿童喜欢比自己小的交往。

孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人 对已的信任。

幼儿的亲社会行为的主要表现有（）

创造性与智力的基本关系表现在( )等几个方面。

实验结果指出幼儿不同方位辨别的难易次序是（ ）

攻击性行为分为（ ）。

处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为()。

美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是( )。

“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……"这种片面的观点突出强调的是（ ）对儿童心理发展的作用。

下面不属于情商内容的是( )。

行为主义者( )通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。

3岁的蛋蛋看到做饭的妈妈被溅起的油烫了一下，发出痛苦的呻吟，赶快跑过去用关切的眼神看着妈妈，一边还用小嘴在妈妈烫伤的地方吹，这种行为是（ ）。

“老师说我是好孩子”,说明幼儿对自己的评价是(　 　)。

对待3岁前婴儿“口吃”现象，正确的观点是( )。

婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于()。

将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是()。

在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。

较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。

直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。

适应性告知是儿童思想的一种传递方法。

影响幼儿品德形成的外部条件有（）

在各种课程编制模式中，（　）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（ ）。

心理过程包括（）

兰兰一向不喜欢刷牙，有一天在老师没有督促的情况下主动完成了刷牙，王老师看到后当着全班幼儿表扬了兰兰，之后兰兰刷牙更加积极了。王老师所采用的方法叫做（ ）。

儿童语言最初是（）。

3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。

儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。

到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。

我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由（ ）几个阶段组成。

人的性格的结构特征包括（）

亲子关系通常分成（ ）。

属于行为改变的基本方法的有( )。

无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调() 对道德成熟的影响。

下面()阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的。

心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是()。

幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是( )

幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。

4-5 岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。

自我意识包括的成分有（ ）

性格的特点包括（）。

社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前， ()是对儿童最有影响力的人。

心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是()。

受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与( )的联系。

儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。

稳定性是性格的主要特征。

幼儿的人际关系主要包括（ ）。

幼儿记忆力发展的特点有( )。

随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的()阶段？

乐乐边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为( )。

成就动机理论的主要代表人物是（）

心理是人脑对（）。

不属于幼儿高级情感的发展包括( )。

儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。

4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。

幼儿园心理健康教育主要分为（ ）几个层次。

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。有（ ）几个基本特点。

下列不属于5——6岁幼儿特征的是（）

( )是儿童亲社会行为产生的基础。

下列()游戏随年龄增大而减少。

儿童的记忆以再认记忆为主。

自我意识包括三种成分（ ）

弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（ ）构成。

（　　）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。

研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开， 他们是边做边想的。

依恋的三种类型是（）。

重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。

情绪的表达方式不包括( )。

前运算阶段的儿童的思维特征有：（ ） 。

游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。”

幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 ( )等几种要素。

发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（ ）几个。

创造性与智力的关系是简单的线性关系。

在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性 别认同，最后是性别恒常性。

情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有( )。

幼儿基本情绪表现不包括( )。

儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。

幼儿心理发展的本特点（ ）

发展的阶段性揭示质的变化。

随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。

学习动机对学习产生（ ）几个方面的作用。

西方流行的游戏治疗就是（ ）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。

吃了甜的东西之后再吃酸的东西会觉得特别酸。这是味觉的（ ）现象，我们在为幼儿准备膳食时要考虑这一现象。

遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。

儿童看到绘本中“邪恶的大灰狼”，常会把大灰狼给抠掉，这说明幼儿情绪的（ ）。

母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。