案例一： 小杨是刚入职不久的新老师。她所在的小班马上要组织离园了。小朋友们特别兴奋，她让孩子们自由玩耍。只见：有的孩子围坐在一起聊天，有的在抢玩具，有的找老师告状，有的在教室里蹦蹦跳跳…… 家长们陆续到了。老师按照家长来的顺序请孩子们逐个离园。刚开始的时候，教室还比较安静，但没坚持多久，班里就吵闹起来：有的孩子追逐打闹；有的孩子没看到自己的家长，情绪开始烦躁，甚至哭了起来；有的孩子嘴边还挂着油汤儿和米粒。小杨老师更是忙得不可开交，一边要维持秩序，一边要和家长交接孩子，更没有时间回答一些家长的提问。小杨老师求助于保育员老师，可保育员老师正风风火火打扫班级卫生呢。小杨老师很烦恼，为什么离园就像打仗一样，送走孩子后教室还变得一团糟。 【多选】你认为上述案例中幼儿离园环节混乱的直接原因有（ ）。

【多选】案例中的离园，缺乏哪些环节

【多选】离远时，可以选择以下哪些活动？

案例二： 冬末春初的某天入园时，小杨老师发现大牛被送来时没什么精神，仔细观察发现他的眼结膜充血，用手一摸额头，有些发烫。不仅如此，大牛还出现了头痛、嗓子痛、咳嗽的症状。小杨老师赶紧对大牛的妈妈说，孩子可能不舒服生病了，还是领回家好好休息比较好。可大牛妈妈说：“没关系，就是小感冒，他偶尔这样，过一两天就好了。我和他爸爸今天请不了假，领回去没人照看，就让他待在幼儿园吧。”小杨老师觉得抹不开面子，只好勉为其难答应了。 到了中午，大牛的体温已经到达39摄氏度，精神更加萎靡。这时妈妈才把大牛接回了家。 【单选】通过大牛的症状，可以初步判断，大牛患（ ）的可能性更大。

<p>【单选】小杨老师中，错误的是

【多选】当生病的大牛入园后，教师应该

【多选】当疑似传染病的孩子入园后，幼儿园的措施应包括

案例三： 杨教师发现童童中午吃饭的时候注意力特别不集中，总是东张西望，慢慢悠悠。到户外活动的时，童童也磨蹭不想出去，说想在教室里看电视。杨老师跟童童的家长反应了该情况。从家长口中得知：童童有些挑食，为了能让她多吃一些，在家里总是让她一边看电视一边吃饭。家长对此还觉得没什么大不了：童童才4岁，生理性远视储备还很多，多吃饭更重要。如果孩子不想户外活动，就随她去吧，正好让她在教室里看看书，学习学习。 【多选】家长对于童童的看法中，错误的有（ ）。

【多选】针对孩子不喜欢户外活动的情况，老师可以（ ）。

【多选】针对童童挑食和吃饭不专注的习惯，老师可以